（通讯员，朱成程）2022年10月27日晚19点至21点，第119期社会心理学学术例会在腾讯会议线上举行。参加例会的导师为远在美国的严磊老师，以及14名心理学研究生和2名前来旁听的本科生同学。本次例会由魏文欣同学主持，研一的韩淼同学进行文献汇报和研二的许彦蓓同学进行研究设计汇报，韩淼同学汇报的文献为《What lies ahead of us? Collective future thinking in Turkish, Chinese, and American adults》，许彦蓓同学汇报的研究设计为《学校认同缓解青少年抑郁：心理资源的中介与认同重要性的调节》。

韩淼同学从文献基本信息、研究背景与假设、研究方法及结果、研究讨论与展望、研究启发五个方面对文献进行了汇报。首先，她从作者和期刊两个方面对文献的基本信息进行了介绍。其次，引入中国、土耳其、美国三个国家的不同文化背景对人们集体未来思考事件产生的影响，来探讨国家认同和民族幸福感两个因素在集体未来思考中的作用机制，并提出了五个研究假设。再次，文章的研究过程及结果证明了国家认同和民族幸福感都在文化和情感效价之间起中介作用。最后，从研究的创新点和不足以及研究展望进行了介绍。并指出本研究是第一个关于跨文化的集体未来思考研究，今后可以通过改善研究方法、考察其它类型的集体未来事件和可能的影响因素开展后续研究。

许彦蓓同学以抑郁症、青少年抑郁及原因为研究背景，在学校认同理论和社会医治理论的视角下，探讨学校认同对于抑郁的影响及其机制。并根据社会认同影响抑郁的能动-共生模型，提出抑郁产生的原因是缺乏群体身份提供的能动与共生资源，列出了一个中介模型。采用的研究设计为：用量表测量两所中学的初一和高一的1159名员工在学校认同、共生与能动资源、认同重要性、抑郁四个方面的高低，根据测量结果来验证研究假设。最后，许彦蓓同学展示了研究设计的预期结果，并对研究设计的后续进展进行了详细的规划。

在讨论交流环节，同学们针对两位汇报人的文献内容和研究设计等问题进行探讨，韩淼同学与许彦蓓同学一一作答，与大家展开了热烈的学术交流。

在教师点评环节，严老师首先对韩淼同学的文献汇报提出了相关问题，通过提问引导韩淼对文献研究存在的局限性进行思考。然后严老师提出了两个替代性假设。第一个是关于经济信心的假设：在2030-2040年美国和英国会因为经济下降而导致信心下降。第二个是关于价值观环境匹配的假设：中国人和美国人关于未来事件的思维方式存在不同。严老师提到中国人是大河有水小河满的集体优先思维，美国人是小河有水大河满的个体优先思维。最后，建议韩淼同学后续进行相关研究应跳出文献本身，去思考研究假设还有哪些可以改进的地方。

随后，严老师针对许彦蓓同学的汇报内容进行了点评。第一，本次汇报的内容结构上是十分完整的，但是存在思考不成熟，逻辑不流畅的问题。第二，汇报ppt有基础的形式问题，如序号的标写错误。第三，汇报过程中自变量一直在变化，建议应紧紧围绕学校认同这个自变量来进行讲解，并展示学校认同影响抑郁的证据。第四，认同重要性只是一个调节变量，在解释认同重要性时采用艾滋病阳性的例子不合适，会带来其他干扰变量对研究结果产生影响。第五，研究假设与证据不匹配，许彦蓓同学应细化每一个研究假设的证据，对整个研究问题进行深入的思考。

接着，严老师谈到关于研究设计的建议和思考。首先，建议研二的同学以后做研究设计可以往毕业论文的方向去做。其次，严老师提到做研究设计应该考虑三个问题：第一，要考虑研究的意义。研究意义要通过文献综述去找。第二，考虑研究的创新点。比如在实践创新上研究能否给心理健康教育提供建议；在理论创新上研究能否在理论上回答一个问题。第三，考虑研究的思路。首先要明确研究方法，比如研究的问卷和实验材料是什么，其次要把研究设计初步的预期效果呈现出来。

第119期例会因为疫情原因，依旧采取了线上会议的形式开展。虽然疫情限制了我们的出行，但限制不了我们对学术的热情！在大家的讨论和严老师的点评下，同学们对文献汇报和研究设计有了新的认识和收获。例会圆满结束，让我们一起期待下次例会的开展吧！